“假如你是欧洲国家首脑，要怎么去处理难民问题?”这道题不是出给成年人的，要回答它的是一群七年级学生。在去年4月举办的北京市新府学外国语学校首届教师技能大赛上，社会学老师把德国总理默克尔的难题引入课堂。

　　“不能接纳难民，因为一旦打开了大门，他们就会源源不断地进入。”“难民可以进来，但是要来劳动，而且接纳人数要设上限。”“可以接纳年轻的、有能力的、非残疾的难民。”十几名七年级学生各抒己见，讨论激烈。

　　同一时间，理科跨学科课堂更为热闹，七年级学生亲手制作的竹蜻蜓正在“试飞”。为什么竹蜻蜓要么飞不高要么飞不稳?如何借鉴直升机螺旋桨的设计来优化竹蜻蜓的飞行效果?老师带着学生们边思考边动手，改良设计、打磨木片;让他们不只学会知识，而是真正学会学习。

　　搞题海战术、只会死记硬背、缺乏创新精神、实践能力不足……

　　长期以来，中国的基础教育存在许多饱受诟病的现象。2016年，《中国学生发展核心素养》正式发布，明确了学生应具备的品格和关键能力，而“学会学习”正是核心素养之一，新府学外国语学校将其作为首届教师技能大赛主题，研讨如何培养这一关键能力。

　　转眼一年过去，第二届教师技能大赛将如期而至，老师们也在摩拳擦掌，在去年成果的基础上，为呈现一场更精彩更富创造力的课堂而努力着……

　　六年级英语教师杨涛还记得，在去年的赛后总结讨论中，自己的教案被红笔圈得“面目全非”，提出了不少值得改进之处。“尽管学生能够非常积极地参与到我的课堂中，但我发现自己的课程设计缺乏一个凝练的立意，很多事都是依靠长期以来的教学经验，缺少一套明确的教学理念来支撑。”

　　因此，新府学外国语学校为老师提供了体系化的培训，把理论课“补”起来。

　　初小部教学校长姚宇堃介绍，在传统教育中，很多优秀的老师其实是自行“参悟”了一些理念和方法。

　　比如他们发现不能照本宣科，而是要吸引学生参与，所以会尝试在课堂中融入活动或游戏，但这些缺少理论去支撑和引领。“通过学习国际教育理论体系，老师在教学中的想法会更清晰，对课堂也更有把握。”

　　除了理论培训，学校还会定期组织案例分享，让不同学科的老师互相借鉴。

　　你如何完成财富积累?是独占资源，分工配合，还是抢劫别人?

　　在新府学外国语学校社会学教师谢俊杨的课堂上，学生像玩“大富翁”游戏一样进行角色扮演，从而学习《国富论》的相关知识。

　　在谢俊杨老师看来，只有切换角度才能建立起批判性思维。因此，他在教学中积极创设情境，引导学生在体验中分析问题，这种探究性课堂深受学生们的喜爱。

　　而这一次，谢老师的“学生”是学校各个学科的老师们。新府学初小部校长辛玲认为，通过“做学生”，老师们打开了自己的教学创造力。“想培养出什么样的学生，就要首先要培养出什么样的老师。”

　　学习、尝试、反思、调整……过去一年中，新府学外国语学校所有老师都在不断对自己的教学进行打磨和创新，而这并不是件容易的事。

　　杨涛老师表示，很多东西要打碎重塑：“大家都要不断学习，否则就只是吃老本。”有趣的是，在这个“痛苦的转变”过程中，很多老师找到了新的教学定位，也燃起了更大的教学热情。杨老师说：“在新的探究性课堂中，我有机会去思考更多的问题，和孩子在探索的路上共同行进。”

　　4月23日，第二届教师技能大赛将正式开幕，本届大赛以核心素养中“勤于反思”能力的培养为主题，以创设问题情境为教育模式。辛玲校长介绍，“勤于反思”也与IB国际课程体系的培养目标相一致，新府学目前正在申请成为IB学校。

　　当日，学校将展示三堂中教课和三堂外教课。这几节课不再像去年一样由学校教学骨干来展示，而是全部由新府学的年轻教师授课。辛校长表示：“举办教师技能大赛不是做秀，而是为老师搭建切磋展示的平台。我们很期待看到经过一年的培训，年轻教师有怎样的成长。”

　　除了开幕日的六堂展示课以外，全校教师都会参加今年的教师技能大赛。他们正在积极准备，以呈现精彩的成果。

　　在杨老师眼中，去年自己的展示课是用传统教学方法打造的一件精美的作品，而今年则会是一次自我突破后的全新尝试。

　　他透露，自己将围绕“抒情言志可以表达人类丰富的情感”这一主题，讲授《十四行诗》。“今年每个年级都有一个特定的中心思想，各个学科都围绕对应的主题设计课程。”这一安排其实是源于新府学对于跨学科教学的重视。

　　在传统教育中，数学就是数学，美术就是美术，不同学科的知识之间是割裂的。但是，新府学希望通过跨学科教学给学生整体性的学习体验，打破学生原有的思维模式，启发他们从不同的角度去思考问题。

　　初小部学术总监马昕光介绍，每个年级的中心思想都源于生活中的现象，不同学科的老师要坐在一起讨论备课;通过这种方式，学生可以体验到，很多实际问题都是通过不同学科来解决的。

　　比如，三年级的主题是“世间万物随着时间的变化而变化”，从语文课文《花钟》，到数学中的年、月、日知识，再到英语时态相关的语法，都可以从不同学科的角度诠释这一主题。

　　这些主题给予老师明确的引领，也提出了更大的挑战。

　　杨老师说：“去年我只是一个教书匠，今年我是以一个教育学者的视角来设计课程。”他计划营造多种不同的情境，带领学生在朗读中品味《十四行诗》，体验作者当时的经历和情绪，让学生触摸到抒情言志如何表达丰富的情感。

　　为此，他正在积极筹备课堂需要的素材，比如几十张图形卡纸：“每个孩子会被不同的事物启发和触动，可能是香水、臭豆腐、全家福、游戏、魔方、钱或者一个不规则的图形，我要尽可能做足准备。”他甚至希望对教室进行改造，给学生沉浸式的体验。

　　像杨老师这样摩拳擦掌的老师还有很多，辛校长感受到，教师技能大赛对于他们而言并不是一项任务或负担，老师们反而感到十分兴奋和期待，课余时间还常常聚在一起说课讨论，互相提建议。

　　今年，学校还将邀请家长、专家和媒体走进学校，共同参与评审。可以说，此项赛事已经成为新府学的代表性展示活动，彰显学校的教学特色，践行“明德至善，中西通才”的办学理念。